巧记历史高一历史复习方法:世界学习的方法与技巧

历史进程 2020-08-02161未知admin

  曹公选择许都,自是有很多优势,比如此地平原肥沃,是秦汉时期的鱼米之乡;又如它离当时的斗争中心不近也不远;而且,出门就是自古多奇士的汝颍一带啊。看下196年的地图,除了许县其实也没啥好选的……迎献帝的意义不言而喻,此后数年间,曹操以许都为中心,东征西战,击破了各个军阀而逐渐北方。

  发生以来,习始终全国一盘棋部署防控,同时兼顾经济发展,多次召开的会议里,不止一次对脱贫攻坚工作作出具体部署。

  

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  其实没必要,这个并没有那么简单。不管你认识的是谁,靠近不代表你就能拥有,靠近财富也不代表就拥有财富。

  没有好的高一,必然没有好的高考;没有高一的危机感和紧迫感,就没有高三的从容自信!

  古人云:学起于思,思源于疑。古希腊著名科学家亚里士多德也认为:思维是从疑问和惊奇开始的。勤于思考,勇于质疑、善于质疑是一种良好的思维品质。而疑是思维的开端,更是创造的基础。因此,同学们在历史学习中,只要真正的有所思、有所疑,就会不断生成新问题,不断产生学习的动力。比如学习新航的开辟一目时,我们可以思考下列问题来活跃自己的历史思维:新航指的是什么?是由什么人在什么时间开辟出来的?哪些条件使新航的开辟成为可能?新航的开辟有什么重大的影响?通过这些问题的思考便会对新航的开辟史实有一个概要的了解。然后同学们可以接着提出下列质疑:当时如果没有这些条件,新航能开辟出来吗?新航的开辟缩短了世界之间的距离,密切了东的联系,促进了经济的发展,但有没有消极的影响?哥伦布和麦哲伦是伟大的航海家还是殖民者?我国早在新航开辟前的半个多世纪,就有郑和下西洋这一航海史上的,我们应该如何看待和认识?既然郑和下西洋较之哥伦布等的航海冒险活动有着 时间早、规模大、航程远这样三个特点,那么为什么在整个世界历史上,郑和下西洋反而没有新航开辟的地位显要呢?这样的质疑可以增强我们的历史思维能力。但我们在学习中必须处理好思和疑的关系,疑而不思,势必疑而不解。只有三思而后疑,才能豁然开朗。

  历史教材中历史信息的承载方式主要有文字、图表等。文字通过阅读可以让我们思接千载,而图表这种形象化的文字却能让我们视通万里。图表是文字的补充和拓展,它和文字一样都是历史教材的有机组成部分,也是历史学科的特色之一。图表虽是无言之文,但我们观察其细微之处和整体面貌,就可以获得有价值的连文字都无法表述得到的知识信息。如我们在学习日本明治维新一目时,书中有这样一幅图片《明治初期的小学课堂》,同学们可在下列方面进行观察──时间、地点、人物、服饰打扮、主题等,这样可从中获得如下历史信息:此幅图画再现了日本明治维新时期对教育的重视和的情境建立了新式学校,有的学制,老师服饰打扮西化,体现当时提倡学习的文明生活方式,这些信息充分说明当时的日本非常重视教育的发展;历史事件之间都有着相互制约、相互联系和承前启后的关系。因此,寻找历史事物之间的纵横联系,把两个或多个相近的历史事件放在特定条件下加以联系比较,在今后历史学科的学习中非常重要。如: 日本的明治维新为什么成功了,而中国的戊戌变法为什么失败了?从二者的不同结局中你会悟出哪些道理?;在1929-1933年的经济危机打击下的欧美,为什么和美国了不同的道?为什么前者了的道成为战争的策源地,后者却以寻求出?美国立国至今不过200多年,为什么发展飞速,短期内跃进到今天的霸主地位?这样的联系比较可以使我们从时空角度巩固和加深对所学知识的理解和认识。

  所谓神入,是指人们对客观事物的,已深入其中,达到物我交融的境地。把这种方法借用到我们的历史学习之中,可以使我们置身于特定的历史情境中,就像演员进入角色一样,去体验历史人物当时的,进而更深入的去、理解和认知历史。例如:如果我是发明大王生,在当时的历史条件下,我为什么要发明电灯?我经历了无数次的失败之后,我是怎样成功的?我除了给人类带来之外,我还能给带来什么?我为什么在别人说我是天才时要感慨地说天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水?等等。同学们在穿过时空神入历史情境的体验中,可以更好的体味生的创新求索以及给人类带来时的幸福与快乐。并获得学习情趣,提升我们的人文素养。

  历史本身就是一种人类的记忆。所以,历史学习的过程也应该是一个由到积累并理解历史的过程。记忆历史是我们学好历史的前提条件。可我发现大多数同学们对记忆历史知识往往比较头疼,大多在死记硬背中浪费了宝贵的时间和精力。因此,老师认为,学会和掌握一些历史记忆的方法和技巧是很必要的,它可以让我们在灵活巧记中轻松达到学习的目标,取得事半功倍的学习效果,并体会到学习的快乐。

  同学们从我上述的介绍中,应该充分认识了世界历史学习的重要价值,也一定掌握了一些历史学科学习的基本方法和技巧。这些定会有助于我们今后更好的学习历史。但历史学科作为中考的必考科目越来越引起同学们的重视。特别是近几年的中考试题不仅从知识、能力以及情感态度和价值观等方面全方位对同学们进行考察,而且试题选题也和我们的现实生活密切相关,试题命制不仅具有探究、综合创新等特点,而且题型更加灵活新颖多样,考试范围也不断扩大,不仅局限于我们九年级学习的世界历史内容,还包括我们七、八年学习的中国历史范畴。这些变化无形当中增加了我们初三阶段历史学习的难度。而以往同学们在备考中,也出现一些如对历史知识积累不够,缺乏活学活用解决实际问题的能力,对生活实际和现实问题缺乏关注,在审题、书写、语言表述、历史术语等学科基本应试能力方面的一些问题。那么,我们在历史学习和备考中还应该注意哪些问题呢?

  1.吃透教材,在理解基础上记忆历史基础知识和学习重点,把握人类文明的发展进程,在记忆的基础上形成一定的知识网络。努力做到课本在手,知识牢记于心。不要考什么就记什么。

  2.历史教材只是我们学习历史的一个中介,我们还应该通过课外读物、影视、当地历史博物馆纪念馆等多方途径涉猎、选择和运用有效历史信息,并在老师的引导下通过自学和与同学们的互助合作探究学习体验过程来丰富我们的历史阅历,拓宽我们的历史思维和眼界。

  3.从历史、综合、人文、等视角审视历史,并尊重和欣赏人类共同创造的文明遗产。能理解、解释和处理现实中的一些历史现象和问题,从历史已有的经验和教训中汲取历史智慧,并活学活用到自己的生活实际和现实之中,以此提升我们的人文素养,增强我们未来的和发展能力。掌握有效的学习方法,提高学习效率。巧记历史

  4.学习着力点:关注教材中的导入框,特别需要理解其中的重要词语和观点。如人类早期文明、文明的矛盾与碰撞等;关注教材中的小字部分,特别要关注文中观点引发的认识和思考。如亚非地区大河流域产生的古代文明可以得出一方水土养一方人及人与自然和谐共生的历史认识;关注历史与现实的结合点,如文明对人类发展的影响,以人为本的观点,文艺复兴、科技对历史发展的影响,对教育的重视,战争的后果及性,对一些有影响国家的重视,友好年等;关注教材中的动脑筋、练一练和活动与探究阅读卡等;加强中外史实的联系,认识中国是世界的一部分,如我国的甲骨文字与埃及的象形文字和巴比伦的楔型文字的对比,我国的、学说与世界三大教对比,中日对比,新航开辟与郑和下西洋对比等。

  5.掌握一定的审题、解题等应试技巧。如何审题?概括的说就是细心阅读,深刻理解,开拓思,反复推敲。重点放在审题型、审范围、审重点及审字词标点等。如何解题?我们可以采取法、筛选法、头尾判断法等。比如材料解析题的解题要求:

  第一步,认真阅读,正确理解。通过阅读史料,找到折射的教材内容,字斟句酌,正确理解。

  第二步,注意关键词语,确定时间地点。根据史料总体和关键词语找出史料所反映的时间、地点。确定时间和地点是解题的先决条件。

  第三步,归纳概括,精练准确。解答史料题,我们应该用简明的学科语言归纳和概括出一个基本观点出来。

  我们从小到大一定看过许多如拿破仑、珍珠港事件等关于世界历史题材的书籍和影视制品,然而,这些历史题材的作品是历史的本貌吗?真正的历史究竟是怎样的?学好世界历史对我们中学生的成长究竟有哪些帮助?

  如果我们把世界历史比喻成一条奔腾不息的长河,那么世界各地区、各民族以及家的历史就是汇入长河中的涓涓溪流。世界历史并不是分散而孤立历史的简单罗列,而是相互联系、浑然一体的历史集结。界范围内,任何国家和民族都不可能与,而且人类文明越发达,巧记历史国际交往就越密切。中国自古以来就同世界上许多国家和地区有着千丝万缕的联系和许多挥之不去的情结,比如汉代有张骞出使西域和甘英出使大秦,唐朝有玄奘天竺求取和鉴真六次东渡日本,明朝有郑和七次下西洋等;而近现代的中国更是与世界之间的联系日益紧密。因此,同学们学习世界历史,不仅有助于我们了解世界,而且可以进一步加深对祖国历史文化的理解,从而使我们更深刻感受到东文明是在不断交流碰撞中才得以形成今天如此的辉煌和繁荣。

  他山之石,可以攻玉。从古至今,人类在和发展的求索中尽显无穷的智慧,创造出许多令叹为观止的物质和财富。这些无价之宝不仅属于其所在的民族和国家,更是全人类共有的宝贵遗产。同学们如果能从中吸纳精华,为己所用,一定会增长我们的才智。比如日本在古代向中国学习,近代向学习。我国唐朝采取国策,而清朝却闭关自守。我们从日中两国发展的运势中可以得出如下历史结论:则国运昌盛,闭关自守则国运。一个国家要想谋求发展和强盛,不能妄自尊大,故步自封,应善于学习和借鉴他国的文明为己所用。这些启迪是我们通过世界历史的学习就能汲取的历史智慧。

  界历史长河中,无数名垂千古的爱国志士仿若片片浪花,使历史长河波澜壮阔、流光溢彩。如19世纪法国科学家也是微生物之父巴斯德就曾写下如此豪迈的爱国感言:科学虽没有国界,但科学家却有他自己的祖国,其爱国之情不知了多少!我国许多科学家在满目疮痍的新中国成立之初能够毅然回到祖国,报效国家,足见爱国的巨大魅力!如果我们在学习中深切体会他们的爱国情怀,自然会提升我们的品行,并使我们受益终生。

  21世纪是一个以智力资源为依托的新世纪,教科文组织在其编著的《学会》一书中有这样一句妙语──未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人,这充分说明了学习方法的重要性。《论语》中也有工欲善其事,必先利其器的警句,其中的利器对我们中学生来说就是指有效的学习方法。我们在学习历史时拥有了它,就等于获取了打开历史宝藏之门的金钥匙,就一定能获得事半功倍的学习效率。那么,我们应该掌握哪些必要的学习方法和技巧来帮助我们学好世界历史呢

  《荀子劝学》中有言:若挈裘领,诎五指而顿之,顺者不可胜数也,成语提纲挈领也做了如下的解释:纲,指渔网的总绳;挈,指提起; 领,指衣领。含义是抓住网的总绳,提住衣的领子。我们从中可以悟出一个,那就是我们做任何事情一定要抓住要领,简明扼要,这样才能掌控全局。同学们现在使用的历史教材是我们学好历史的基本素材和必备工具。书前面的目录就是全书的纲和领,巧记历史我们通过仔细研读,认真领会其内涵,就能够从总体上把握人类文明发展的基本线索以及历史内容的学习要点。我们以人教版《世界历史》九年级上册教材古代史学习板块为例,世界古代史讲述的是人类从蒙昧及彼此分散的状态逐渐建立种种联系而步入文明并进而整体的艰辛而辉煌的历程。对这段历史,教材共划分了三个单元,每个单元都由若干课组成,目录上列得清清楚楚。第一单元人类文明的开端和第二单元亚洲和欧洲的封建分别从时序性的角度介绍了原始、奴隶和封建三个历史时期的历史;单元下面的每一课从不同侧面来讲述所处历史时期发展的基本线索和重要内容。如第一单元下设的3课中,分别从早期人类的形成和原始时期人们的概况,进入奴隶时期出现的大河流域文明以及的文明概况等角度来体界古代历史的发展演变历程和所处时代的典型特征。第三单元从目录上就可以看出,古代世界文明之间的交流与碰撞。将三个单元内容融会贯通起来,就是世界古代历史多元、共容文明的总体概貌。所以,熟悉目录就能帮助我们了解历史发展的总体脉络和历史的学习要点。

  历史不仅是指过去的事实本身,更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。时间、地域、人物、事件等构成了历史的关键要素。我们之所以探究它,真正意义在于从历史中得出历史结论,并汲取历史智慧,以便更好的指导我们的现实与未来生活。所以,从时间、地域、人物、事件和史论等关键点入手去了解历史史实,就能够帮助我们夯实历史基础知识。我们仍然以人教版九年级上册世界古代史版块为例,如第三单元古代文明的与发展第8课中世界三大教一目的学习,同学们从三大教的时间、出现的地点、创始人、基本的教义主张、及对当时与未来的影响等方面入手,可以对世界三大教有一个基本的了解和概要的认识。在此初步的基础上,同学们可以进一步探究教产生的根源以及教虽然历经上千年的发展历程今天依然被众多信徒并被所承认的原因,来深刻体会教作为一种文明对人类文明发展的影响和推动,从而形成如下历史结论──对那些体现人类的慈爱以及对人类命运关怀的教我们应该尊重。而对那些危害人类的与生活、正常秩序的,我们应该反对和铲除。这样的历史认识可以帮助我们更好的理解和认识教。

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